Dans le cadre de mes activités en ingénierie pédagogique, j’ai participé à la conception d’un outil visant à favoriser l’analyse réflexive des pratiques pédagogiques lors d’ateliers de formation.

L’outil a été pensé comme un support d’accompagnement destiné aux formateurs, dans une logique d’amélioration continue des pratiques. Il ne constitue pas un outil de normalisation ou d’évaluation des pratiques professionnelles, mais un levier permettant de soutenir une démarche réflexive dans une perspective de développement des compétences et d’amélioration de l’expérience d’apprentissage des élèves.

La structure proposée s’appuie sur le modèle du multi-agenda de Bucheton[étudier dans l'UE 2.1 Conception, Evaluation et élaboration de projets de formation: Communication et relation pédagogique], mobilisé comme cadre théorique afin d’identifier les différentes dimensions intervenant dans une situation d’apprentissage optimale. Cette référence permet de porter attention à plusieurs composantes de l’activité pédagogique : la gestion du groupe, les interactions, l’accompagnement des apprentissages, les objectifs poursuivis ou encore l’engagement des apprenants.

L’élaboration de cet outil s’est également appuyée sur des principes issus de l’ingénierie pédagogique, notamment autour des concepts de buts, moyens et tâches, permettant de structurer l’action pédagogique et d’analyser la cohérence d’un dispositif de formation.